пятница, 24 апреля 2020 г.

Смягчение ограничений

Департамент здоровья выступает за смягчение ограничений при первой возможности

Департамент здоровья выступает за смягчение ограничений, в первую очередь нужно восстановить плановое лечение.
"Департамент здоровья на одной волне с теми, кто желает при первой возможности смягчить ограничения. Очень важно восстановить плановое лечение. Это приоритет, необходимая услуга для людей", - сказала ERR руководитель Пыхьяского региона Департамента здоровья Эстер Эпик.
По словам Эпик, восстанавливать плановое лечение надо шаг за шагом, поскольку растут риски, в первую очередь есть опасность заражения коронавирусом.
Эпик сказала, что обычно заражают друг друга члены семьи или коллеги. Накануне школьных каникул Эпик подчеркнула, что семьи должны соблюдать установленные меры. "Десять процентов зараженных - школьники, которые могут переносить вирус", - отметила специалист.

вторник, 7 апреля 2020 г.

Как вовлечь ученика в работу на дистанционном обучении

Ученики оказались в ситуации, когда контроля со стороны школы стало значительно меньше,  и учителя столкнулись с тем, что учащиеся не включаются в работу.

В сложившейся культуре учебного процесса ученики привыкли работу, которую выполняют дома, делать не для себя, а для учителя. Такое отношение они перенесли и на дистанционное обучение. Поэтому если можно не работать или поработать в пол силы, ученики этим  воспользуются. 

Давайте рассмотрим 6 факторов, которые  влияют на вовлечение в учебную работу. 

Право не понимать и ошибаться 
Страх ошибиться и испытать ощущение дискомфорта, связанное с непониманием темы, удерживают ученика от включения в учебную работу.
Элберт Хаббард сказал: «Худшая ошибка, которую можно совершить в жизни, — все время бояться совершить ошибку.»
Это относится и к обучению.  Сталкиваться с непониманием, ошибаться, задавать вопросы, получать обратную связь, корректировать понимание — это значит учиться. И если ученик это понимает, то к ошибкам он относится  как к части развития. 
Если работа ученика заключалась в том, чтобы выполнить верно задание или верно ответить на вопрос, а сделанные ошибки вели к понижению отметки, он будет бояться ошибок и будет стараться избегать работы над заданиями. 
Ученикам важно понимать, что, когда тяжело, непонятно, много ошибок, это нормально. И для того чтобы с этим справиться, есть учитель и одноклассники. 

Чувство, что ты справишься
Мотивация к работе появляется тогда, когда ученик понимает, что справится с заданием. 

Моя дочь, которая учится в девятом классе, получила задание по истории — написать эссе. Она спросила:  “А делать-то что?” Задание ясно, но, с чего начать и как писать, было непонятно. Вместе мы составили план, поговорили об историческом событии, обсудили ключевые понятия, я ответила на вопросы, она села за компьютер и за часа 1,5 написала эссе. Без поддержки она бы работу не сдала и даже бы не приступила к её написанию.

Когда задание подано так, что ученик не понимает, с какой стороны к нему подойти, вероятность, что оно останется невыполненным, будет высока. Поэтому продумываем систему поддержки: доступные краткие инструкции, подсказки, самопроверка, чат для вопросов, объяснение при помощи  видео- или аудио связи и так далее.

Понимание смысла работы, которую выполняешь
Если ученик выполняет работу, потому что так надо учителю, он будет искать способ ее не сделать или сделать так, чтобы затратить на это меньше времени.

Вспомните себя на курсах, на которые в добровольно-принудительном порядке отправляет администрация школы. Возможно, в течение занятий вы читаете книгу, вяжете, проверяете работы и так далее. Так происходит, потому что для вас этот курс не ценен, вы его не выбирали и смысла в том, чтобы обучаться здесь, вы не видите.

Один из педагогических инвариантов Селестена Френе звучит так: «Никто не любит совершать действия и подчиняться замыслам, которые ему чужды и непонятны”.

Доносите до учащихся смысл выполняемой работы и при составлении заданий учитывайте их мнение. В этом случаем мы не будем слышать знакомое “да зачем это надо?”

Наличие выбора
Выбор дает ощущение свободы. Когда ученик делает свой выбор, то он берет и ответственность за него. Значит вероятность того, что работа будет проделана, возрастает. 

Однажды коллега рассказала, что она всегда предлагает выбор ученикам, Например, говорит на уроке: “Либо вы делаете задание, либо я ставлю единицу”. 

Это не выбор, это манипуляция, которая не способствует тому, чтобы ученик стал самостоятельным и ответственным. 

Предлагайте учащимся выбор в заданиях по уровню сложности, в способах выполнения работы, в выборе количества заданий и так далее. Важно, чтобы ученик понимал: у него есть выбор.

Подача учебного материала
Доставка контента для поколения TikTok  — задача непростая. Плоский текст учебника не вовлекает.  Видео скучного урока — это скучное видео. А для вовлечения нужен интерактив и сторителлинг.

Сказка «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями” была написана как учебник географии для шведских школьников. Однако Министерство образования Швеции не дало добро на издание этой книги как учебника. Объяснение было следующим: учебник не может быть таким интересным. 

Авторы школьных учебников, видимо, тоже придерживаются этого мнения. Ученики не читали учебники и во время дистанционной работы читать не начнут. Даже  если мы текст с учебников напечатаем на слайдах презентации и добавим картинки.

Учебные материалы могут быть интересными.  Продумывайте подачу материала: короткие учебные видео, приложения для самопроверки, интерактивные рабочие листы, анимации и так далее.

Понимание, что ты не один
Учебный процесс — командная работа. Когда есть понимание, что учитель заинтересован в развитии ученика, что в учебном пространстве мы учимся друг у друга, что нет атмосферы конкуренции и вражды, ученик проявляет активность.
Каждый день получаю сообщения учителей с вопросом: “Как сделать так, чтобы ученики не видели работ друг друга”. 
Идите от обратного, сделайте так, чтобы ученики не только видели работы друг друга, но работали над заданиями совместно и учились друг у друга. Работая таким образом, ученики научатся использовать помощь одноклассника как ресурс для своего развития, а не как возможность списать, чтобы сдать работу учителю.  
Важно, чтобы ученики чувствовали, что учитель нужен не для контроля, а для помощи, так как учебный процесс — командная работа.

Обучение дается нелегко. Для того чтобы ученик прилагал усилия, ему нужен смысл и поддержка.

Ученик работает для себя, а мы в этом ему помогаем. Отметки, замечания и угрозы приучили ученика к тому, что он работает, чтобы избежать наказания или получить желаемую отметку.

В наших силах изменить эту ситуацию. Каждый учитель влияет на формирование школьной культуры. Учитывая описанные факторы мы можем сделать так,  что ответственный и самостоятельный ученик будет правилом, а не исключением.

http://marinakurvits.com/vovlechenie_uchenika/

пятница, 3 апреля 2020 г.

Рекомендации для подростков, испытывающих беспокойство из-за короновируса

За последние несколько дней жизнь здорово изменилась, в школах ввели дистанционную форму обучения, родители работают из дома, с друзьями сложно увидеться вживую. В подобной ситуации очень важно попробовать сосредоточиться на возможностях, которые у тебя появились, вместо того чтобы думать о лишениях. Именно такой подход можно назвать оптимизмом. Ниже — несколько советов, которые помогут не упасть духом и не поддаться тревоге и в то же время отнестись к ситуации серьезно. Вероятность заболеть в возрасте от 0 до 19 лет очень маленькая. Дети и подростки почти не болеют коронавирусом или переносят его в очень легкой форме. Несмотря на это, есть процедуры, которые могут помочь дополнительно снизить вероятность заразиться: мыть руки после улицы, перед едой, бороться с привычкой грызть ногти, если она есть (наконец-то теперь есть достойная мотивация), — именно через руки вирус чаще всего попадает в организм человека; спать не меньше 7,5 часов; хорошо питаться; делать физическую зарядку (все это поможет поддержать и укрепить иммунитет). Очень важно соблюдать режим самоизоляции. Да, приходится сидеть дома, не ходить в школу, не встречаться с друзьями. Скучно…, но… Очень важно, чтобы ты понимал, сейчас не наступает апокалипсис, каким мы его знаем по фильмам про зомби; наоборот, нас просят меньше выходить из дома, чтобы предотвратить заражение твоих близких и других людей. Например, в Китае, где люди очень серьезно к этому отнеслись, уже почти все заболевшие поправились и новых случаев заражения почти нет. Теперь и нам придется набраться терпения. Если ты бóльшую часть дня отслеживаешь все новостные ленты, это
только усиливает твое беспокойство и тревогу. Лучше поменять тактику, выбрать 1—2 ресурса, которым ты или твои родители больше всего доверяют, и уделять этой новости 10 минут утром и 10 минут вечером. Одно из лучших лекарств против тревоги — юмор. Многие ребята начали выкладывать свои видео и песни про то, как они переживают ситуацию с самоизоляцией. Может быть, и ты сможешь посмотреть на эту ситуацию под таким углом?

пятница, 27 марта 2020 г.

Напоминание учителям!

Уважаемые педагоги! Все мы знаем, что у детей разные способности, разные возможности и не все дети умеют организовать процесс своего обучения самостоятельно. Я созвонилась с детьми, которые на данном этапе не чувствуют себя успешными и испытывают различные трудности при выполнении школьных заданий.
Вот их просьбы – предложения.
1. Уменьшить объем работ. Помните, ваш предмет у ученика не один, а разобраться он должен самостоятельно.
2. Не задавать и классную работу и домашнюю одновременно.
3. Формулировать задания более четко и лаконично. Особенно на не родном для ученика языке.
4. Каждый уроки писать куда и когда ученик должен отправить задание учителю. И должен или нет.
5. Не задавать задания день в день, дать ученику срок на выполнение заданий 2 – 3 дня.
6. Не делать оценочные работы каждый урок. Если вы видите, что в классе несколько человек не усваивают материал и у них уже стоит пять МА, то сделайте перерыв и не задавайте пару дней задания на оценку.
7. Если ребенок не усваивает материал, то имеет смысл провести с ним индивидуальную консультацию.
8. При объяснении нового материала ученик хотел бы видеть учителя, слышать его объяснение и иметь возможность задать вопросы. Это мнение как родителей, так и учеников.

вторник, 24 марта 2020 г.

В помощь родителям.

Веб-сайт tarkvanem.ee/ru содержит руководства для родителей в сложной работе по воспитанию детей.
Что делать, если ребенок не слушается, или если сестры-братья все время ругаются между собой?
Как сформировать у подростка правильное отношение к еде и образу жизни? Когда и как рассказывать о наркотиках и алкоголе? Когда говорить о сексе? Что делать, если ребенок не хочет идти в школу? Как помочь ребенку в его горе? Что делать, если ребенок берет чужие вещи?

Веб-сайт tarkvanem.ee/ru содержит информацию, советы и приемы для помощи родителям детей любого возраста.

четверг, 19 марта 2020 г.

Как организовать обучение дома.

Сейчас часто говорят о «треугольнике партнерства»: дети, учителя, родители. Действительно, без участия всех трех сторон учебный процесс дома не наладишь.
Важно понимать, что карантин – это не каникулы. Поэтому необходимо стараться правильно организовать рабочий день, чтобы возвращение из карантина в школу прошло максимально комфортно.
Следует соблюдать режим дня. Просыпаться и ложиться спать желательно как обычно.
План – половина дела. Сделайте план задач на день, и хотя бы условное домашнее расписание.
Даже ученик средней школы нуждается в поддержке, а не только ученики начальных классов. Ситуация для всех нас сейчас непростая. Нужно время для адаптации.
Посильные уроки лучше начинать делать не вечером, а в первой половине дня. Это касается тех детей, кто может справиться с уроками без помощи родителей. Или родители могут дать задание ребенку с вечера, так как учителя эти задания уже выставляют накануне.
Ребята, если у вас что-то не получается, не стоит паниковать. Можно и нужно любым доступным способом связаться с учителем и задать ему волнующий вас вопрос. Учитель обязательно вам все объяснит. На школьной страничке в разделе „Контакты“ есть адреса всех учителей, специалистов школы и администрации.  Работает Stuudium, посредством которого вы тоже можете обратиться к учителю.
Вы можете обратиться за помощью к одноклассникам. У учеников многих классов есть возможность это сделать дистанционно: через социальные сети, по почте, по телефону.
На помощь всегда придет классный руководитель. Объясните ему суть проблемы и, если это в его компетенции, он вам поможет или посоветует, куда вы можете обратиться.
И не переживайте, что вы что-то не успеваете. Главное – это ваше стремление справиться с вызовами, которые нам организовала жизнь. Учителя не поставят вам «2». Все понимают сложность ситуации. Если у вас вдруг появились такие знаки, как !, MA,T, - это значит, что ПОКА вы не сделали работу и учитель таким образом вам об этом напоминает. Когда работа будет выполнена, вы получите положительную обратную связь от учителя.
Не стоит выполнять уроки без перерыва. Отдохните, отвлекитесь, сделайте физические упражнения. После небольшого перерыва вернитесь к урокам.
Постарайтесь делать уроки своевременно. Если вы всю неделю будете отдыхать и решите сделать уроки в пятницу, то вас может поджидать сюрприз в виде большого количества накопившихся заданий. Эта ситуация может вас сильно огорчить и отбить всякое желание делать задания. Предусмотрите это!
Команда Йыхвиской русской основной школы готова к сотрудничеству и желает всем:
Набраться терпения;
Не паниковать;
Поддерживать друг друга!

среда, 18 марта 2020 г.

Министерство социальных дел рекомендует.

Школы закрылись, а на работу идти надо. Что нужно учитывать, оставляя ребенка одного дома?
В законе не прописано, с какого возраста можно оставлять ребенка одного дома. В основном возможность ребенка самостоятельно справляться дома привязана к школьному возрасту. Не стоит оставлять дома детей дошкольного возраста, а также оставлять их под присмотром школьника.
Министерство социальных дел советует подумать о следующих вещах, прежде чем уйти на работу и оставить ребенка дома одного:
📍 Знает ли ребенок, как безопасно себя вести?
📍 Отвечает ли ребенок за свое поведение?
📍 Справиться ли ребенок с самообслуживанием?
📍 Знает ли ребенок, что полезно и вредно для здоровья?
Если на один из этих вопросов ответ "нет", то не стоит пока оставлять ребенка дома одного. Важно, чтобы были гарантированы благополучие и безопасность ребенка!
Если вы оставляет детей с их старшими братьями-сестрами, то обязательно убедитесь, что все потребности ребенка удовлетворены и они чувствуют себя в такой ситуации хорошо и безопасно.
При необходимости стоит попросить присмотреть за детьми своих близких — но только если они здоровы и не входят в группу риска заражения коронавирусом (люди старше 60 лет и со слабым иммунитетом.